ALTAS HABILIDADES EM CRIANÇAS: COMO IDENTIFICAR E BUSCAR APOIO NO DESENVOLVIMENTO?

Alguns sinais podem ser observados desde cedo. Porém, se não claros e acompanhados, podem gerar desconfortos nas crianças e seus familiares. Assunto foi destaque na programação da Rádio Chapecó FM

Resultados acima da média na escola, vocabulário diversificado e amplo, aprender com rapidez ou ainda, ser criativo e original, demonstrar diversidade de interesse e procurar novas formas de fazer as coisas são sinais característicos de crianças com Altas Habilidades (AH)/ Superdotação (SD). Mas, identificar crianças com AH nem sempre é simples, já que não existe um conjunto de características claras e universais. Além disso, cada criança manifesta essas habilidades de maneira única.

Na manhã desta quinta-feira (27), a terapeuta de família e casal e orientadora familiar, Fabiana Ribas participou do Chapecó Notícias.

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No entanto, como explica a terapeuta de família e casal e orientadora familiar, Fabiana Ribas, observar alguns sinais e procurar apoio especializado pode fazer toda a diferença no desenvolvimento dessas crianças. Desde os primeiros meses de vida, é possível notar alguns indícios. A precocidade nos marcos do desenvolvimento é um dos principais alertas. “Enquanto se espera que um bebê comece a engatinhar aos seis meses, crianças com AH podem apresentar movimentos corporais coordenados entre três e quatro meses”, aponta Fabiana.

Além disso, outros sinais também podem ser: caminhar antes dos 12 meses, falar com clareza antes dos dois anos de idade, curiosidade aguçada e questionamentos frequentes, agitação e impulsividade acima do comum para a idade, criatividade elevada e interesse por atividades incomuns para a faixa etária. “Às vezes, enquanto esperamos que a criança pule aos dois anos, ela já está pulando bem antes, surpreendendo os responsáveis. Apesar de parecerem indicadores positivos, essas habilidades podem também gerar desafios e necessidade de mudanças”, exemplifica a terapeuta.

QUANDO É POSSÍVEL IDENTIFICAR COM MAIS CLAREZA?

A identificação torna-se mais evidente na fase escolar, especialmente entre quatro e cinco anos, quando a criança inicia a alfabetização e os comportamentos desafiadores se intensificam. “É nesse período que começamos a olhar para características como dificuldades de adaptação ao ambiente escolar ou questionamentos constantes em sala de aula”, ressalta Fabiana.

Um equívoco comum é associar as altas habilidades ao bom desempenho acadêmico. “Nem sempre isso acontece. Se as habilidades estão ligadas a áreas como criatividade, motricidade ou raciocínio espacial, a criança pode até ter notas baixas em matérias tradicionais, mas se destacar em educação física ou em projetos criativos”, explica.

A principal característica, reforça Fabiana, que define essas crianças é a diferença entre três momentos: a cronológica, que é a idade real; a emocional, geralmente é dois a três anos menor; e a cognitiva, que costuma ser mais avançada. “Nesse universo, a disparidade faz com que a criança se sinta perdida dentro do próprio desenvolvimento.O sistema emocional imaturo em relação à idade cronológica e cognitiva faz com que enfrentem desafios para gerenciar emoções e conviver com colegas da mesma idade”, destaca.

Por isso, a especialista reforça a necessidade de uma observação cuidadosa dos sinais e a busca por apoio profissional são fundamentais. “Identificar e acompanhar essas crianças desde cedo pode evitar frustrações e auxiliar no desenvolvimento de suas potencialidades, sempre respeitando seus limites emocionais e sociais”, conclui a terapeuta  de família e casal e orientadora familiar.

Foto: Mateus Frozza / Rádio Chapecó FM